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ACTUALIDAD INTERNACIONAL Y LATINOAMERICANA Guillermo Tribín Piedrahita |
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ANALFABETISMO SEGUIRA SIENDO UN FACTOR NEGATIVO MUNDIAL
El analfabetismo continuará
siendo un "factor negativo" a escala mundial y la "Educación
para Todos" acordada hace dos años en Dakar, para ser cumplida
a más tardar en el año 2015, cada vez tiene horizontes más
oscuros, por lo que actualmente existen 860 millones de
personas adultas sin alfabetizar en el mundo y la cifra puede
aumentar.
Un informe de la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la
Ciencia y la Cultura (Unesco), dirigido por el experto
británico Chrstopher Colclough, señaló que 79 países, entre
ellos varios de América Latina y el Caribe no "podrán recortar
sus índices de analfabetismo antes del año 2005, tal como se
planteó en el Foro Mundial sobre la Educación de Dakar en el
año 2000.
En este Foro se aprobaron
tres objetivos básicos: que para 2015 todos los niños en edad
escolar tengan acceso a la enseñanza primaria gratuita de
calidad; que se suprima la disparidad entre sexos en la
escuela y, que se reduzca a la mitad el número de adultos
analfabetos.
Según Colclough, si
"persiste la tendencia actual", más de 70 naciones no
alcanzarán las metas fijadas en esa reunión. En ellas vive la
tercera parte de la población mundial.
El 26 por ciento de la
población mundial que vive en 28 países puede que no logre ni
uno sólo de esos objetivos, y dos tercios de esos países se
encuentran en el Africa subsahariana, además de India y
Pakistán.
Naciones latinoamericanas
como Nicaragua, Paraguay y Venezuela, se encuentran entre las
57 que según el informe "no lograrán una educación primaria
universal para 2015". En este grupo se encuentran también
Arabia Saudí, China, Marruecos, Turquía y Yugoslavia, entre
otras.
Asimismo tampoco lograrán la
reducción de analfabetismo otros 78 países, que suman el 61
por ciento de los adultos en el mundo que actualmente no saben
leer ni escribir.
En este grupo se encuentran
Estados como Arabia Saudí, Argelia, Bangladesh, China,
Egipto, Emiratos Arabes Unidos, India, Malta, Marruecos,
Pakistán, Suráfrica, Sudan y Vietnam.
Igualmente 79 países no
conseguirán reducir en un cincuenta por ciento sus índices de
analfabetismo adulto antes de 2015, entre los que figuran
Brasil, Colombia Ecuador, Paraguay, Perú y Venezuela -en
Suramérica-; El Salvador, Guatemala, Honduras -en
Centroamérica-; México -en América del Norte-; Panamá y
República Dominicana -en el Caribe-.
El informe también analiza
la diferencia de sexos en la asistencia a las escuelas
destacándose la disparidad existente en Angola, Burundi,
India, Irak, Marruecos y Pakistán, y en esa lista de 31
naciones sólo Guatemala es el único país latinoamericano en
figurar.
Para Colclough existen
varias causas para ese fracaso en pro de la alfabetización en
el mundo porque muchos países tendrán que realizar profundas
reformas educativas y económicas y, especialmente, aumentar
considerablemente las "partidas presupuestarias dedicadas a la
educación básica" y para ello tendrán que, necesariamente,
recibir ayuda externa.
Existen, según el informe,.
73 países con crisis internas o en plena reconstrucción "lo
cual aumenta considerablemente los gastos necesarios para
lograr la Educación para Todos
En cambio, en informe
especifica que 83 países "sí van camino de alcanzar los
objetivos de Dakar", lo que sin duda es un significativo
contraste.
El conseguir la
"universalización de la enseñanza primaria y la igualdad entre
niños y niñas supondrá 5.600 millones de dólares
suplementarios", ya que las estimaciones sobre "la ayuda
externa resultaron ser inferiores en un 50 por ciento respecto
a las necesidades reales actuales".
El informe de la Unesco
señala que entre 1990 y 2001 se registró una "alarmante
disminución del monto real de la ayuda global al desarrollo y
la destinada específicamente a la educación".
También las ayudas
bilaterales para la educación, al igual que la ayuda general,
registraron "una considerable disminución, pues a principios
del decenio representaban 5.500 millones de dólares mientras
que en 2000 no alcanzaba a los 4.000 millones de dólares", lo
que también ha influido notoriamente para que el analfabetismo
tenga más problemas que soluciones.
Japón "mantuvo prácticamente
intactos sus compromisos particulares" en esas ayudas pero, en
cambio, disminuyeron "espectacularmente" los de otros grandes
países donantes como Estados Unidos -un 58 por ciento-, Reino
Unido (39 por ciento) y Francia (22 por ciento), sostuvo el
profesor Colclough en su informe.
El analfabetismo, como el
hambre y la desnutrición, entre otros, se convierte en otro
factor negativo de un mundo que busca su globalización total,
pero que sigue aumentando sus distancias entre poderosos,
menos poderosos y pobres.
Por eso es tan importante, y
así lo destaca el informe de la Unesco, en que las ayudas
destinadas a la alfabetización no sufran nuevos recortes,
porque si al analfabetismo se unen el hambre, la desnutrición
y las enfermedades, el mundo irá en continuo retroceso.
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