El almanaque de los nombres propios y comunes
MIÉRCOLES  29  de SEPTIEMBRE de 1999   

EL DÍA DE MERCURIO  Dios del Comercio. Negocios, dinero, inversiones, viajes..
Edición diaria. Año 1. Nº 333.  Suscripción gratuita. EL ALMANAQUE es una publicación que, a imagen y semejanza de los antiguos y clásicos almanaques, pretende que el usuario pueda arrancar de él una hoja cada dia para guardarla, enseñarla, comentarla, e incluso para regalarla.

Editorial

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EDITORIAL


ESCUELA GRATUITA = ESCUELA ASISTENCIAL

Igual que es posible conocer a las personas por su parentesco, otro tanto ocurre con las palabras. Existen entre ellas diferentes líneas de parentesco léxico en unos casos y semántico en otros. Está grabado con surcos profundos en nuestra mente que la gratuidad está asociada tan sólo a dos sistemas: al benéfico-asistencial y al propagandístico. Existe una tercera vía transitoria, que es la de crear adicción para luego poder cobrar con creces.El principio de gratuidad de la enseñanza obligatoria ha sido siempre una falacia demagógica.Como el Estado a la hora de presupuestar la enseñanza obligatoria parte del supuesto de que en pagando a los profesores y su seguridad social ya está todo pagado, y además lo paga directamente, en una forma que han dado en llamar "pago delegado", se ha desentendido de gastos tan elementales como el lugar, el mobiliario, y todo aquello que se pueda inventariar como riqueza. Pero claro, no ha proveído de estos recursos más que para la mitad de los españoles, por hacer números redondos, con lo que la otra mitad tiene que pagar esos conceptos de su bolsillo. Y como que el corsé demagógico legal no permite justificar todo lo que se cobra, son las donaciones gratuitas a extrañas y numerosísimas fundaciones, lo que acaba de crear la fachada jurídica para seguir con el despropósito. Ante la evidencia de que esas cosas cuestan, el Estado se hace el loco (no es cosa de los gobiernos, es el Estado) y deja que cada uno se las componga como pueda, pero pagando. La realidad contradice descaradamente a una legalidad (para cuyo cumplimiento sólo se necesita o más dinero o una nueva desamortización), con lo que la tortilla por una cara se quema y por la otra queda cruda.En efecto, desde la otra trinchera, la de los que pagan, resulta que el Estado ha creado una situación de privilegio para una parte de los ciudadanos. La única lógica que le queda al Estado es justificar esa situación con el argumento de su obligación de dar gratuitamente los servicios esenciales (y más si son obligatorios) a los más desfavorecidos, y que por tanto necesita mantener la red de escuelas públicas preferentemente para ellos. Y como en lo de los dineros, hecha la ley, hecha la trampa. Sobre todo si la trampa es absurda, no queda más remedio que hacer la vista gorda, porque ésta se generaliza de tal manera que los que cumplen la ley son excepción, auténtica rara avis, mientras que los que la transgreden son la gran mayoría. Y eso ocurre con el principio de no selección de alumnos. En el único lugar donde se cumple estrictamente este criterio es en la escuela pública, con lo que ésta atiende no sólo a los más desfavorecidos económicamente, sino también a los desfavorecidos en cuanto a deficiencias físicas y psíquicas, en cuanto a capacidad y en cuanto a conducta. De ello resulta que los institutos de enseñanza media que en tiempos fueron la florinata de este nivel de enseñanza, se han convertido en el destino final de los escolares de 12 a 16 años; justo la edad en que se concentra el fracaso escolar; justo en el cogollo de las dos Reformas: la del 70 (Ley General) y del 90 (LOGSE). En los institutos se da la mayor concentración de alumnos para los que la enseñanza es sobre todo Obligatoria.

EL ALMANAQUE pasa hoy revista al concepto de gratuidad y sus secuelas.

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UNA FRASE


...acabar con esta ficción en la vida escolar, donde parece que el esfuerzo personal y los principios de mérito y capacidad no tienen cabida, cuando después en el mundo real, estos son principios básicos para poder garantizar una vida como adultos responsables y capaces.

Del MANIFIESTO de profesores de Enseñanza secundaria pública de Cataluña

 

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El REFRÁN

 

ES DE BIEN NACIDOS SER AGRADECIDOS

Vuelta del revés significa que los desagradecidos son unos mal nacidos, que se den por insultados. Gratis sí, pero a cambio del agradecimiento.

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ONOMÁSTICA

   
MIGUEL

"¿Quién como Dios?" Este es el significado que se da al nombre de Miguel. Es un grito de desafío del primero de los ángeles, el arcángel por excelencia, que en la rebelión de los ángeles díscolos toma partido por Dios con absoluta resolución. La creencia en un mundo sobrenatural poblado de espíritus, entre ellos los ángeles, es una herencia cultural y religiosa que hemos recibido de los hebreos, y ellos a su vez de pueblos más primitivos, hasta llegar a las religiones animistas, que veían a toda la naturaleza con alma, con voluntad y con vida. La fe en los ángeles tiene un arraigo profundo en nuestra cultura (otras religiones y otras culturas hay en las que estos y otros seres incorpóreos tienen mucha mayor relevancia y presencia en la vida), especialmente en la figura del Ángel de la Guarda, del que el arcángel san Miguel es el príncipe. Él es el encargado de acompañar las almas de los justos al entrar en el cielo. El nombre de Miguel figura entre los más grandes. Son muy numerosos los santuarios y ermitas dedicados al santo ángel en todo el mundo cristiano, e infinidad los grandes personajes que han llevado este nombre. Entre ellos Miguel Ángel, singular desde el punto de vista onomástico por sumar en el mismo nombre el genérico de ángel y el específico de san Miguel. Un nombre tan grande tuvo que desarrollar el femenino, cuya forma es Micaela.

San Miguel es en los textos bíblicos el "ángel protector de Israel" (Daniel 10, 13 y 21; y 12, 1). En el Apocalipsis el ángel san Miguel se destaca de la rebelión de los ángeles malos contra Dios y se pone decididamente de parte del bien. Algunos exégetas ven en esta batalla celeste del Apocalipsis la interpretación religiosa de un fenómeno astronómico extraordinario del que los pueblos guardaban memoria oral desde muy antiguo, relativo a sorprendentes movimientos del planeta Venus (llamado Lucifer, es decir el Lucero, el portador de la luz) en busca de una nueva órbita.Esto fue leído por los pueblos de oriente medio, extraordinarios y minuciosos observadores del firmamento, como la gran batalla que se produjo en el cielo, en la que las estrellas, capitaneadas por Lucifer (el Lucero) quisieron disputarle al Sol la soberanía del cielo. En esta espectacular batalla ganó el Sol, que redujo a Venus a su órbita. Y parece que es en la mitificación de este episodio celeste en el que el Apocalipsis sitúa al heroico San Miguel oponiéndose resueltamente a que Lucifer ocupe en el mundo el lugar que le corresponde a Dios (es decir, Venus el lugar del Sol). El caso es que a partir de aquí se fue configurando la figura del ángel bueno y valeroso, cuyo prototipo indiscutible era el ángel, conocido también como arcángel san Miguel. En torno a su figura se construyó el concepto de Ángel de la Guarda, a pesar de que es san Rafael el que vemos empleado especialmente en este papel.

Los que llevan este gran nombre celebran su onomástica el 29 de septiembre. Y no porque el arcángel san Miguel esté solo en el cielo, que le acompañan casi una veintena de santos del mismo nombre. Y en la geografía , en la iconografía (como un san Jorge alado), en la historia, con grandes reyes y gobernantes, en todos los órdenes de la vida hay algún Miguel haciendo grandes cosas. Es que este nombre tiene ángel. ¡Felicidades!

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LAS COSAS Y SUS NOMBRES   NOMINA RERUM


GRATIS

Es un adverbio que ya en latín tenía esta misma forma. De hecho es una palabra latina. El significado que tiene hoy para nosotros es el mismo que tenía para los romanos cuando dieron finalmente forma adverbial al ablativo plural de gratia, ae. En efecto, antes de la época clásica se escribía siempre gratiis, que interpretado como ablativo instrumental nos llevaría a entender el adverbio como "haciendo favores", "con muchas consideraciones", "a cambio tan sólo de las gracias o los agradecimientos". Una forma casi indeclinable de gratia es grates, que se refiere exclusivamente a nuestro "gracias" y se usa únicamente para dar las gracias o para referirse a estos actos de agradecimiento o de acción de gracias, y tiene que ver directamente con ser agradecido, es decir con hacerse grato (gratus) como expresión de agradecimiento. De hecho es el pago que se exige por la gratuidad, el agradecimiento, es decir el hacerse agradable a quien tan graciosamente nos favorece. La gratuidad, por tanto, no es total. Devenga agradecimiento, que es una forma de pago muy especiosa, de alta rentabilidad política, porque los pobres también votan.

De todos modos hay que observar que el uso del adverbiogratis ha experimentado serias variaciones desde el que tenía en latín al que tiene en la actualidad. En latín siempre se percibe la idea de gracia y de agrado. Quizá la traducción más fiel del valor que tenía para los romanos la palabra gratis, sería nuestro "graciosamente" , en la misma línea que gradoso, de grado o de buen grado. De ahí que la expresión latina "gratis et amore" sea más adecuado interpretarla casi como una tautología: "con gusto y con amor", o más en castizo, "de mil amores". En cambio actualmente el adverbio gratis ha perdido toda vinculación semántica con su origen léxico, con la gracia y con el de grado. Hoy gratis significa solamente que no se ha de pagar con dinero. Es un concepto puramente económico. En una mujer de la Roma más antigua hubiese sonado halagador y como un cumplido exquisito decirle al amante que se entregaba a él gratis (aunque no añadiese et amore). Hoy la misma palabra sonaría en ese contexto de un mal gusto tremendo y casi como una insinuación de que algo tendría que caer. Y en esa clase de gratuidad estamos ahora. Hoy día, como suele decirse, nadie hace nada por nada. En el ámbito comercial toda gratuidad persigue un beneficio. Ahí entra ya la picaresca para ver quién se aprovecha de quién. En el ámbito político, por supuesto que la gratuidad tiene miras políticas. Se calcula siempre cuidadosamente su rentabilidad en votos. Los políticos han echado las cuentas y han visto que la red de centros de Enseñanza pública no reportan un beneficio político proporcional al precio que les cuesta (para lo que se lo agradecen...), por lo que han tomado ya la decisión de que la gratuidad inherente a estos centros ha de reducirse a lo estrictamente necesario; que ha de convertirlos en centros asistenciales de enseñanza, para los que no pueden hacer frente a las cuotas que cobran los centros privados, igual que tienen comedores y albergues gratuitos para los que no pueden hacer frente a esos gastos.

Mariano Arnal

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LA POESÍA

   
RECUERDO INFANTIL

Una tarde parda y fría
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de lluvia tras los cristales.

Es la clase. En un cartel
se representa a Caín
fugitivo, y muerto Abel,
junto a una mancha carmín.

Con timbre sonoro y hueco
truena el maestro, un anciano
mal vestido, enjuto y seco,
que lleva un libro en la mano.

Y todo un coro infantil
va cantando la lección:
mil veces ciento, cien mil,
mil veces mil, millón.

Una tarde parda y fría
de invierno los colegiales
estudian. Monotonía
de la lluvia en los cristales.

Antonio Machado

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CULTIVA TU INGLÉS


BUSINESS LANGUAGE QUIZZ

What word goes best with these verbs?

1. BOOK

  1. a factory
  2. a deal
  3. a room
  4. a business

2. SET UP

  1. a room
  2. a customer
  3. a book
  4. a meeting

3. MAKE

  1. competition
  2. a book
  3. a room
  4. a deal

4. OPEN

  1. a market
  2. a competitor
  3. a manager
  4. a new branch

5. BREAK INTO

  1. a market
  2. a competition
  3. a deal
  4. a TV show

6. FACE

  1. a room
  2. competition
  3. a factory
  4. love

ANSWERS: 1 C, 2 D, 3 D, 4 D, 5 A, 6 B

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LA ENCUESTILLA : Si te gusta la polémica, te ofrecemos una cada día. Saca unas cuantas copias de LA ENCUESTILLA y repártelas entre aquellas personas con quienes te guste discutir. Que te la devuelvan cumplimentada como les parezca, y a partir de ahí tienes la polémica en marcha si es eso lo que quieres, o si lo prefieres, te limitas a contrastar tu opinión con la de esas otras personas.



Manifiesto de la Asamblea de profesores de Enseñanza Secundaria Pública de Cataluña

(Continuación)

También es cierto que se ha acabado con el fracaso escolar hasta los 16 años. Pero se ha sustituido por el fracaso de muchos alumnos en su proyecto como adultos autónomos y responsables. Todos pueden pasar curso: es más, se da la paradoja de que es más fácil que pasen curso los alumnos sin ningún progreso y, además, conflictivos. ¡Cuanto antes se vayan de la escuela, mejor! Pero a los 16 años el sistema les condena a la nada. Si no aprueban la Eso, aunque la acaben, no hay nada previsto, a excepción del fondo de garantía social, para asegurarles un futuro, para ganarse la vida. Hacemos un llamamiento a todos los que tienen responsabilidads educativas, para acabar con esta ficción en la vida escolar, donde parece que el esfuerzo personal y los principios de mérito y capacidad no tienen cabida, cuando después en el mundo real, estos son principios básicos para poder garantizar una vida como adultos responsables y capaces.

Gran parte de estos problemas proviene del hecho de que se ha desmantelado la antigua Formación Profesional. Se ha sustituido por los módulos de grado medio (1 año) para aquellos que han aprobado la ESO, y de grado superior (1-2 años) para los que aprueben el bachillerato. Su estructura hace que una buena parte de la población juvenil, poco motivada por los estudios teóricos, no pueda acceder a ella. Además se han malversado miles de millones invertidos durante dos décadas en los prestigiosos centros públicos de formación profesional, ahora transformados en IES, y se ha entregado una gran parte de los módulos profesionales a centros privados, academias, etc. Que han florecido por doquier para quedarse con un negocio donde se cobra mucho y en algunos casos se ofrece sólo un título, y no un real aprendizaje. Es urgente revisar la estructura del actual sistema educativo, crear cursos puente para poder pasar de la formación más académica a la profesional, dar salida a los alumnos con problemas en la ESO, rehacer los centros públicos de formación profesional y, en definitiva, dejar de creer que la enseñanza secundaria es sólo una especie de guardería para los menores de edad y que es muy esencialmente la herramienta para prepararse para un futuro como adulto, sea con los estudios que llevan al mundo universitario, sea para aprender seriamente una profesión o un oficio..

Los profesores que durante años habían luchado para levantar una enseñanza pública de calidad, al alcance de todos los ciudadanos, que permitiese paliar las diferencias sociales, que gozase de prestigio y que pudiera llenar las universidades, el mundo de la empresa, de la ciencia o de la política con chicos y chicas de todas las procedencias sociales, formados en condiciones de competencia con los alumnos de los más reputados centros privados, vimos desesperanzados el fin de esta situación. Sobre todo porque veíamos la buena acogida de la Reforma en Cataluña por parte de la escuela privada. El sistema de conciertos había abierto una peligrosa vía de degradación de la enseñanza pública. Los centros eran mantenidos con fondos públicos, pero cobraban cuotas a los alumnos y ejercían la selección para su inscripción. La privada vio cómo ahora se le iban a subvencionar dos años más (de los 14 a los 16) que en la antigua EGB y comprendió que su clientela se ampliaría con la nueva ESO y que a los 16 años ya muchos padres preferirían dejar sus hijos en sus centros para acabar el bachillerato. Con todo, nunca pensamos que las cosas llegasen tan lejos como han llegado. Veíamos los problemas pero nos resistíamos a creer que existiese una firme voluntad de dejar la pública como una especie de "Beneficencia", trastocando los principios más básicos sobre la necesidad de que sea la red pública el sostén del sistema educativo, y en todo caso y por necesidad, la privada concertada la subsidiaria. Para esta operación se utilizaron, como siempre, palabras que pervertían los principios, grandes frases que cultaban el interés de beneficiar los intereses de la patronal privada: libertad de elegir centro, derecho de los padres a decidir un determinado tipo de enseñanza...

(Continuará y concluirá el próximo miércoles)

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CHISTES   Una chispa de humor cada dia para alegrarte el ánimo.


La bombilla.

 PREGUNTA:¨Cuántos suscriptores de listas en Internet hacen falta para
 cambiar una bombilla?

 RESPUESTA: 1.331

 1 para cambiar la bombilla y escribir a la lista diciendo que la
 bombilla ha sido cambiada.
 14 para compartir experiencias similares acerca de cambiar bombillas y
 de c¢mo las bombillas pod¡an haberse cambiado de modos distintos.
 7 para advertir de los peligros de cambiar bombillas.
 27 para se¤alar los errores gramaticales y ortogr ficos en los mensajes
 sobre c¢mo cambiar bombillas.
 53 para responder exaltadamente a los correctores de ortograf¡a.
 156 para escribir al administrador de la lista quej ndose de la
 discusi¢n sobre bombillas y de lo inapropiada que resulta en esta lista.
 41 para corregir la ortograf¡a en los mensajes de los exaltados.
 109 para advertir que esta lista no es sobre bombillas y que por favor
 trasladen este intercambio de mensajes a alt.lite.bulb
 203 para exigir que se detengan los crosspostings sobre bombillas a
 alt.grammar, alt.spelling y alt.punctuation.
 111 para defender dicho env¡o a esta lista, explicando que todos usamos
 bombillas, luego los mensajes *son* relevantes en esta lista.
 306 para debatir qu‚ metodo para cambiar bombillas es mejor, d¢nde
 comprar las mejores bombillas, qu‚ marca de bombillas funciona mejor con
 esta t‚cnica y qu‚ marcas son defectuosas.
 27 para enviar URLs donde se pueden ver ejemplos de distintas bombillas.
 14 para comunicar que las URLs eran incorrectas, y que por favor env¡en
 las correctas.
 3 para comentar links que encontraron en esas URLs y que son relevantes
 para esta lista, lo que prueba que las bombillas son relevantes en esta
 lista.
 33 para concatenar todos los mensajes enviados hasta la fecha, citarlos
 todos incluyendo todos los encabezamientos y pies, y a¤adir al final:
 "Me too".
 12 para comunicar a la lista que van a anular su suscripci¢n porque no
 dan a basto con la controversia sobre las bombillas.
 19 para citar los "Me too´s" y a¤adir "Me three".
 4 para sugerir que los remitentes de mensajes pidan la FAQ sobre
 bombillas.
 1 para proponer la creaci¢n de un newsgroup alt.change.lite.bulb.
 47 para decir que esto es justo lo que alt.physic.cold_fusion necesita,
 d‚jenlo aqu¡.
 143 votos para alt.lite.bulb.

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E
dita CLUB DE AUTOEDITORES TOMAYLEE. Rambla Cataluña 6,4.5 Barcelona 08800.
Tel: 93 381 03 43   Fax: 93 317 65 89
. Dirección : Mariano Arnal.
Edición, Realizació y Webmaster: Juan Luis Alvarez. E-mail:webmaster@elalmanaque.com;
Editorial, Nomina Rerum y Encuestilla: : Mariano Arnal. E-mail: marnal@elalmanaque.com;
Onomástica: Lorenzo Cortina Toral. E-mail :lcortina@elalmanaque.com;
Selección de Poesias, citas y refranes: Sonia Cortina. E-mail:sonia@elalmanaque.com.
Especialízate en ti y Astrologia: Gloria Cabrerizo  E-mail:gloria@elalmanaque.com
Idiomas : Lola Macias. E-mail: lola@elalmanaque.com; Publicidad : Rosa Madrid


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