Miércoles  1 de Marzo de 2000 EL DÍA DE MERCURIO  Dios del Comercio. Negocios, dinero, inversiones, viajes.. Edición diaria. Año II. Nº 487.  Suscripción gratuita. EL ALMANAQUE es una publicación que, a imagen y semejanza de los antiguos y clásicos almanaques, pretende que el usuario pueda arrancar de él una hoja cada dia para guardarla, enseñarla, comentarla, e incluso para regalarla.

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EDITORIAL

PROFESORES CASTIGADOS ¡Paradojas del destino! Nos hemos preocupado tanto de que los profesores no castiguen a los alumnos, que lo hemos conseguido con superabundancia. Es que el castigo es de lo más antipedagógico: no tiene ya valor correctivo, sino tan sólo represivo. Así que ni se le ocurre a ningún profesor castigar a los alumnos; son éstos los que castigan al profesor. En la escuela moderna ya no es el alumno el que tiembla ante el profesor; es el profesor el que tiembla ante el alumno. Es digno de observarse en todos los centros cómo los profesores huyen de los malos alumnos: les tienen pánico. Antes era al revés: eran los malos alumnos los que les tenían pánico a los profesores. Antes un profesor se podía proponer como reto enderezar a un alumno malo; ahora es este alumno el que puede ponerse como reto doblegar o amargar al profesor. Impunemente, por supuesto. Desde que desembarcaron los pedagogos y los psicólogos en las escuelas para redimirlas de su falta de ideas e ideales, se ha producido el milagro. Antes en la escuela sólo había maestros y profesores, y sólo se enseñaba. Era un lugar severo y adusto, donde la libertad del alumno estaba tan coartada, que no podía ni resollar. Se primaban las rutinas, la disciplina, la memorización... Era un atraso, era el paleolítico. Había que modernizar la escuela, ponerla a la altura de la modernidad: cuando la tecnología estaba alcanzando cotas tan altas, la escuela no podía quedar anclada en el jurásico. La escuela estaba llamada a alcanzar más altas metas: la ciencia pedagógica le abría unos horizontes nunca antes soñados. Eso decían los ditirambos que preceden a cada una de las leyes generales de reforma de la enseñanza. El salto que iba a dar la escuela con esas innovaciones iba a ser histórico. Y así ha sido: un salto en el vacío, en caída libre. Y aún no ha tocado fondo. Pero eso sí, un salto muy inteligente, porque antes lo dieron los Estados Unidos y la Gran Bretaña, y nuestra vecina Francia, que nos llevan mucha delantera, que ya tienen la policía metida en los colegios, y unas medidas de seguridad que ni las cárceles. Tan adelantados estamos, que ya nos permitimos dar lecciones a nuestros hermanos de Hispanoamérica para que acerquen rápidamente sus escuelas al modelo de su vecino del norte. Y eso, claro, no puede ser una labor de maestros y profesores, que sólo sirven para dar clases. Ésta es labor fina de pedagogos, de ideólogos de la enseñanza: que son las ideas, al fin y al cabo, las que mueven el mundo, las llamadas por tanto a despertar a la escuela de su letargo multisecular. Y ahí los tenemos, haciendo política educativa. Desde que los políticos han cambiado la oratoria por la didáctica, les ha aflorado de repente la vena pedagógica y han confundido la pedagogía política con la política pedagógica, y se han metido a arreglar la enseñanza como elefante en cacharrería. Han descubierto que los más altos valores de la escuela están en la pedagogía, no en la enseñanza. Que lo importante es estar con los alumnos, como nuestros predecesores los esclavos griegos, que llevaban al niño a la escuela. ¡Pobres de ellos que les pusieran la mano encima a los niños! ¡Se les caía el pelo! ¿Ha cambiado algo? Sí, que ahora los pedagogos han desplazado a los profesores. No se trata de llevar al niño a la escuela, sino de llevarlo (¿de soportarlo?) en la escuela. La enseñanza que falte, ya la suplirá la vida. EL ALMANAQUE se detiene hoy en la palabra castigo, que como toda gran institución, tiene sus luces y sus sombras.

 

UNA FRASE

Acaso debemos desear que el mal sea insoportable. Entonces estaremos más cerca de buscar el remedio. Jacinto Benavente El único inconveniente es que los que fueron nuestros maestros en la reforma pedagógica de la enseñanza, nos llevan mucha delantera, es decir están mucho peor, y no se les ve nada cerca de buscar el remedio, ni menos de encontrarlo.

El REFRÁN

CASTIGA AL QUE NO ES BUENO, Y ABORRECERTE HA LUEGO En la escuela moderna, hemos optado por no castigar, pero no nos hemos librado del aborrecimiento del mal alumno. Y además nos hemos perdido el efecto benéfico multiplicador del castigo: QUIEN A UNO CASTIGA, A CIENTO HOSTIGA, con lo que hemos obtenido el efecto contrario: quien a uno consiente, invita a los demás a imitarle.

 

ONOMÁSTICA

LEÓN De significado evidente, es éste un nombre de gran implantación en todas las épocas y en todas las culturas. Viene utilizándose desde que el hombre tiene nombre. Está en el mismo origen y por tanto en la magia del nombre, cuando nuestros más remotos antepasados, inmersos en la religión más antigua, el animismo, estaban convencidos del poder del nombre y de que al pronunciar León, invocaban y se hacía presente todo lo que el león representaba, porque aquel a quien así llamaban estaba investido de las virtudes del león, que efectivamente eran invocadas cada vez que se le nombraba o se le llamaba. Este nombre era sumamente apreciado: representaba nada menos que al rey de la selva, y se esperaba muchísimo de él. Por eso lo reservaban para quienes confiaban que serían capaces de estar a la altura de su nombre. San León I Magno, papa del 440 al 461. Gobernó la Iglesia en plena decadencia del Imperio Romano. Se hizo legendario por haber conseguido convencer al temible jefe de los hunos, Atila, de que no entrara en Roma. No pudo tanto con el jefe de los vándalos, Genserico, que entró en Roma con sus hordas y la estuvieron saqueando durante catorce días. Pero consiguió que respetasen a la población. En política eclesiástica, luchó contra las herejías de Eutiques y de Nestorio; intervino en la Galia contra el obispo de Arles; en Hispania sacudió la apatía del clero; en el norte de África defendió la unidad de la Iglesia bajo la autoridad del papado. Brilló este santo papa más que por su sabiduría (es la época de los grandes doctores de la Iglesia: Jerónimo, Ambrosio, Agustín), por su pragmatismo. Las Sagradas Escrituras eran para él la gran fuente de inspiración. Su fiesta es el 10 de noviembre. Hasta León XIII alcanza la lista de papas con este nombre, de los que cuatro más alcanzaron el honor de los altares. San León II (fiesta el 3 de julio); San León III (fiesta el 12 de junio); San León IV (fiesta el 17 de julio); San León IX (1049-1054), a quien tocó en suerte una época cuajada de problemas, que supo afrontar con sabiduría y firmeza (su fiesta el 19 de abril). En cuanto a los demás papas, son de destacar León X, cuyo papado coincidió con el tormentoso reinado de Enrique VIII en Inglaterra; y León XIII (1878-1903) que tuvo que posicionarse respecto a las nuevas doctrinas que surgieron en Europa. Se hizo célebre por sus encíclicas. De la extensa lista de santos con este nombre, destaca San León de Carentan (Normandía) obispo de Ruan (final del siglo IX). Evangelizó todo el sur de Francia, cuyos "pagos" (poblaciones campesinas) estaban todavía en el paganismo y llegó hasta Navarra. Su fiesta se celebra el 1 de marzo. Seis emperadores de Oriente llevaron este nombre, y otros tantos de Armenia. Y el insigne poeta Fray Luis de León (Como decíamos ayer... empezó como cada día su clase tras cinco años de cárcel por haber traducido el Cantar de los Cantares), y muchos más. Es imposible acabarse este nombre. ¡Felicidades! Copyrigth EL ALMANAQUE  todos los derechos reservados.

 

LAS COSAS Y SUS NOMBRES   NOMINA RERUM

CASTIGO La palabra tiene historia. Lleva hecho un largo recorrido en el lenguaje, y tanto ha servido para avisar, amonestar y reprender, como para castigar e incluso dar tormento. Vamos a sus inicios: dicen los etimólogos que el verbo castigo, castigare, castigatum es un compuesto de castus y ago, que podemos traducir de momento como "hacer casto". Mala pinta tiene para empezar: un producto así, no hay quien lo venda. La cástitas no era para los romanos una virtud que sólo tuviera que ver con el sexo; ni siquiera especialmente. La conducta sexual era una más entre las que requerían castidad. Nullum opus vere sine castitate fieri potest, decía Vitrubio. "En realidad ninguna obra se puede llevar a cabo sin disciplina". Era un arquitecto (del tiempo de Augusto), no un moralista; para él la castidad es la vida ordenada y rigurosa. Existía el sustantivo castus, us en el léxico religioso romano, con el que se denominaba el reglamento que imponía unas cosas y prohibía otras. E incluso se llamaron así los ritos y fiestas: Iovis castu = en la festividad de Júpiter. Y el adjetivo castus, a, um tenía un sentido que abarcaba desde la castidad a la honradez y las buenas costumbres. De ahí que castigare sea llevar a cabo alguna de las acciones que conducen a una conducta honrada; acciones que van desde la amonestación y el consejo, a la reprimenda y al castigo. Castigare pueros verbéribus era enderezar a los niños a base de azotes; castigatíssimae formae mulier decía Ovidio para referirse a la mujer de belleza perfecta (trabajadísima); la denominación de castigatio (la acción de castigar) la extendían los romanos a la poda: castigar un árbol era podarlo. Castigare no era, pues, para los romanos simple y exclusivamente castigar, porque para eso tenían punire, que es el verbo que se corresponde con nuestro castigar. Si nos fijamos en las lenguas de nuestro entorno, usan en el mismo plano, en calidad de sinónimos, castigare y punire. En italiano, castigar es castigare o punire; en francés, châtier o punir; en inglés, to chastise o to punish; está claro que el valor correctivo del castigo ha quedado casi anulado por el represivo. Y de ahí, del pésimo uso que hemos hecho del castigo tanto en la escuela como fuera de ella, le viene el desprestigio. Por citar tan sólo los castigos más suaves ¿quién no recuerda esas copias "no hablaré en clase" y su homólogas, escritas cientos y cientos de veces, que sólo servían para estropear la letra? Servían para algo más, para que no quedasen impunes las malas conductas, porque dejarlas impunes es tanto como promocionarlas. Pero claro, era más cómodo poner un castigo que sólo costaba una orden dada en menos de medio minuto, que ocuparse de pensar un auténtico correctivo y seguir su ejecución. Cuando la ley tuvo que poner como tope máximo 50 alumnos por clase, porque solía rebasarse ese tope; cuando el maestro trabajaba en una clase unitaria (de todos los niveles) con tal multitud de alumnos, se podía entender el castigo puramente represivo para mantener el orden y la disciplina. Pero luego vinieron tiempos mejores, con clases más reducidas y de un solo nivel. Los castigos no volvieron a su esencia primitiva, a su valor correctivo. Se prefirió desterrarlos de la escuela. Dejó de castigarse y dejaron de reprimirse las conductas inconvenientes. Muy pedagógico. En un rato, no pasa nada. Pero al cabo de muchos años así, sí que pasa. ¡Y tanto que pasa! Mariano Arnal Copyrigth EL ALMANAQUE  todos los derechos reservados.

 

LA POESÍA

LA CIERVA Y LA VIÑA Huyendo de enemigos cazadores Una cierva ligera, Siente ya fatigada en la carrera Más cercanos los perros y ojeadores. No viendo la infeliz algún seguro Y vecino paraje De gruta o de ramaje, Crece su timidez, crece su apuro. Al fin, sacando fuerzas de flaquezas, Continúa la fuga presurosa: Halla al paso una viña muy frondosa, Y en lo espeso se oculta con presteza. Cambia el susto y pesar en alegría, Viéndose a paz y a salvo en tan buena hora. Olvida el bien, y de su defensora Los fresccos verdes pámpanos comía. Mas ¡ay! que de esta suerte, Quitando ella las hojas de delante, Abrió puerta a la flecha penetrante, Y el listo cazador le dio la muerte. Castigó con la pena merecida El justo cielo a la cierva ingrata. Mas ¿qué puede esperar el que maltrata Al mismo que le está dando la vida? Félix María de Samaniego

 

ESPECIALÍZATE EN TI

CULTÍVATE Es un hecho probado que una persona con más información, tiene más posibilidades de triunfar en su vida. ¿Y cómo hacer para que esa información se quede en la memoria y no se olvide al poco tiempo? Es natural que tengamos una tendencia a olvidar lo aprendido. Esto no se debe a que estés envejeciendo, sino a que la mente funciona así. Pero afortunadamente hay una manera de evitar que aquello importante que aprendiste permanezca en tu recuerdo y no tengas que estarlo buscando o asimilando de nuevo. Si una materia no se repasa después de un determinado tiempo, ésta comienza a olvidarse. Por ejemplo, se estima que a la semana el 90 por ciento de lo aprendido se olvidará si no hay un intento antes de retenerlo. Si quieres que algo permanezca en tu memoria, repásalo al día siguiente. Procura descubrir cuáles son las ideas claves o esenciales. Luego, intenta explicarlas con tus propias palabras. Realiza luego un segundo repaso a los ocho días siguientes. Finalmente un tercer repaso a las tres semanas siguientes del segundo. Verás como tu esfuerzo se ve recompensado con una información que permanecerá en tu mente atenta para servirte cuando la necesites.  Sergio Valdivia Correa Tus consultas a serval@iname.com.  Puedes subscribirte a mi Boletín Gratuito de Desarrollo Personal escribiendo a serval-subscribe@listbot.com   Visita : http://www.sitio.de/exito

CULTIVA TU INGLÉS : 

QUESTION TAGS - COLETILLAS "Question tags" son las coletillas en español y en ingles se forman con los verbos auxiliares Do, have, is, was, will.........  Normalmente usamos una coletilla negativa detras de una frase afirmativa            You have got a car, haven´t you?                 Tu tienes un coche, tienes tu? (seria una traducción apropiada)  Del mismo modo utilizamos una coletilla afirmativa detrás de una frase negativa.  Por otro lado la coletilla tiene dos sentidos distintos dependiendo del tono de voz que le demos:  Si la voz baja (goes down), realmente no preguntas simplemente invitas al que escucha a que este de acuerdo contigo.           Tim doesn´t look well today, does he?                  Tim no parece estar bien hoy, verdad?   Si la voz sube (goes up) realmente estas preguntando, y en general usamos frase negativa + coletilla positiva.  Después de un imperativo, bien en afirmativo como en negativo, la coletilla siempre es ..... will you?            Open the door, will you?                 Abre la puerta, no? (traducción castellanizada).

 

LA ENCUESTILLA : Si te gusta la polémica, te ofrecemos una cada día. Saca unas cuantas copias de LA ENCUESTILLA y repártelas entre aquellas personas con quienes te guste discutir. Que te la devuelvan cumplimentada como les parezca, y a partir de ahí tienes la polémica en marcha si es eso lo que quieres, o si lo prefieres, te limitas a contrastar tu opinión con la de esas otras personas.

1. Evidentemente es un riesgo educar, sobre todo cuando las ideas no están nada claras y no se sabe para qué se educa. Pero mayor riesgo es que quienes tienen el oficio de educar no lo hagan, porque consentir conductas desviadas es tanto como fomentarlas. Y más vale entrenar a alguien en oficio equivocado, que dejar de entrenarlo por no equivocar el oficio.  2. Ese eslógan tan sólidamente instalado en los centros de enseñanza de "Ya le suspenderá la vida", para justificar incluso la renuncia a distinguir al bueno del mal estudiante, premiando a aquel con una buena nota y castigando a éste con el suspenso, nos da la medida de hasta qué punto se ha renunciado en los centros de enseñanza a presionar a los alumnos. Ya ni con las notas.  3. La obligatoriedad de la enseñanza secundaria hasta los 16 años vuelve a ser la responsable. Porque ¿con qué conciencia se puede suspender al alumno que ha cumplido "castamente" (ver castigo) con su obligación de estar en la escuela? ¿Qué diferencia habría entre éste y el que hace la vida imposible a todos? Y si el solo "estar" ya merece premio, este género de premio es irrisorio para el "hacer". No sirve.  4. Es que, el castigo es la otra cara del premio. Y cuando tan igualitariamente nos cargamos el castigo, nos cargamos también el premio. Ya va siendo hora de que todo el estamento de enseñantes se replantee la filosofía y la praxis de los premios y los castigos en la enseñanza. Es una cruel cobardía que dejemos que sea la vida la que los castigue, por no haber querido habcerlo cuando era el momento (y la obligación). Los castigos de la vida son muchísimo más duros que los del maestro. * Si tu respuesta es NS NC (No Sabe, No Contesta), no señales nada. Si no estás de acuerdo en absoluto, si te parece una barbaridad, tacha los tres recuadros -------------- Si estás un poco de acuerdo, haz una cruz en un solo cuadro + Si estás bastante de acuerdo, marca dos cuadros con una cruz + + Si estás totalmente de acuerdo, marca los tres cuadros con una cruz + + + ** Si tienes algo que añadir, añádelo.

 

CHISTES   Una chispa de humor cada dia para alegrarte el ánimo.

La dieta de la cerveza. HECHO: Una cerveza ligera tiene entre 70 y 100 calorias, es principalmente agua, y la parte que no es agua es principalmente carbohidratos. HECHO: La dieta promedio recomienda un consumo calorico promedio de 1,200 calorias para mujeres, 1,500 calorias para hombres, si quieres creer un peso de dos a tres libras por semana. En la dieta de solo cerveza, esto equivale al menos a 12 bebidas por dia para mujeres y 15 para hombres que es una meta medible. HECHO: El alcohol de la cerveza es diuretico, lo que causa que la cerveza limpie casi todo inmediatamente, llevando a un regimen de ejercicio consistente en flexiones de rodilla (pararse de la silla), caminar rapido (cuando las ganas sean muchas) y sentadillas (cuando sea el caso). HECHO: Tomar cerveza ayuda a dormir - aun cuando no se este necesariamente cansado. Todo el descanso adicional ayudara a resolver los problemas que te causa la falta de sue~o por el contar calorias en todas las otras dietas. Ademas, puedes experimentar un ocasional "Como llegue aqui?" cuando te despiertes, lo cual te dara una conversacion entretenida, y posiblemente te dara el ejercicio adicional al tener que salir corriendo hacia tu casa. HECHO: La dieta de la cerveza es buena para el corazon. Despues de consumir las 12 a 15 cervezas requeridas, seguro querras algo de aspirinas, lo cual esta medicamente probado que ayuda a prevenir ataques al corazon. HECHO: En la dieta de la cerveza, puedes consumir todo lo que quieras. La unica regla es que no se consuma nada hasta que se hayan tomado la mitad de las cervezas requeridas del dia. Asi, la comida solo estara en el cuerpo poco tiempo, hasta que quieras ejercitar las flexiones de rodilla, caminado rapido y por esta ocasion las populares abdominales verticales "Doblate-y-devuelve-el-estomago". HECHO: La dieta de la cerveza se hace en bares, donde otras formas de ejercicio son comunes. Bailar, por ejemplo, es una buena manera de ganar sed, mientras se persigue a los miembros del sexo opuesto. Si realmente quieres maximizar tu rutina de ejercicio, trata de caminar hasta el bar, en vez de llamar al mesero. Para llevar esto al extremo, puedes pararte y traerle la cerveza a otras personas - tal vez alguien que sea mas nuevo en la dieta que tu. HECHO: La cerveza es mas barata que cualquier doctor que te ponga a dieta (o Weight Watchers, Jenny Craig, Slim Fast, etc.) Basado en estos hechos, pasemos por un ejemplo para la implementacion de la dieta. CUIDADO: Este es una dieta de fin de semana y solo debe ser intentada durante la semana de trabajo por los dietistas mas fervientes. LUNES A JUEVES: Come comida chatarra y basicamente se un holgazan. VIERNES: Sintiendote "enorme", pasa a la tienda de conveniencia, de licores, deposito, etc. y llena el almacen. Ve a tu lugar favorito para beer cerveza e inicia el proceso de consumo (12 para mujeres, 15 para hombres). SABADO: Despierta (como sea requerido) e pasea todo el dia, sintiendote ligeramente mas peque~o despues de purgar toda la comida que hayas consumido accidentalmente (especialmente la carne de puerco (chancho) entre 9 pm y 2 am). Toma aspirina. Date cuente como no tienes ningun interes en la comida de cualquier manera. SABADO (pm): reinicia el ciclo, fijandote como tu apetito no ha regresado. Tal vez solo logres la mitad de tu consumo debido a la discusion sobre "el perro que te mordio". Esto es bueno, porque la mitad del consumo son menos de 1,000 calorias por dia y todavia no tienes hambre. DOMINGO (am): Despierta para un dia obligatorio de deportes. Esta es una parte muy conveniente de la dieta durante la temporada de futbol, beisbol, basketball, etc. por lo que puede ser implementada todo el a~o. Siempre hay un deporte todos los dias del a~o excepto un dia antes y despues del juego de las estrellas de las Ligas Mayores (hecho - si no me creen, busquenlo). El consumo de este dia debe ser a un paso que cubra todo el dia - no queremos terminar demasiado temprano. Nuevamente, notaras una falta de apetito, y te sentiras mas delgado todo el dia. No olvides la aspirina. LUNES: Regresa a trabajar, sintiendote mas delgado, bien descansado, y sorpresivamente dulce. Marca tu agenda y empieza los preparativos para la semana proxima. FELIZ DIETA!

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