Miércoles  9 de Febrero de 2000

EL DÍA DE MERCURIO  Dios del Comercio. Negocios, dinero, inversiones, viajes..
Edición diaria. Año II. Nº 466.  Suscripción gratuita. EL ALMANAQUE es una publicación que, a imagen y semejanza de los antiguos y clásicos almanaques, pretende que el usuario pueda arrancar de él una hoja cada dia para guardarla, enseñarla, comentarla, e incluso para regalarla.

Editorial

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Martes 8
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Miercoles 9
Apolonia
Jueves 10
Sotera
Viernes 11 Lurdes
Sábado 12
Eulalia
Domingo 13
Gilberto


EDITORIAL


 
SIN NOMBRE

Es un absurdo. Eso, como darle explicaciones a un sordo y mostrarle los colores a un ciego. Así es la acción del maestro para muchos alumnos. Eso ya no es pedagogía, eso no es "conducir" al niño; eso no es enseñar; eso es otra cosa, innominada aún, a la que habrá que ir buscándole un nombre, para saber de qué hablamos. Un "alumno" (no lo es, no ejerce de tal, pero en condición de tal está en la escuela) y por eso hay que llamarle así; un alumno que se niega a seguir la disciplina de la clase y no se hace nada con él porque no es uno solo, sino que son cada vez más; un alumno que se permite no enterarse cuando le habla el maestro, y cuando por fin se da por enterado, a lo mejor a la de diez, contesta con desprecio e insolencia, y esa conducta no tiene ninguna clase de correctivo porque ya es demasiado corriente y no se está a tiempo de corregir, sino sólo de resistir; un alumno que insulta al profesor de la manera más obscena y se permite incluso amenazarle, y no se puede hacer nada ni para castigar ni para enderezar esta conducta, porque es ya el pan amargo de cada día; un alumno que provoca a sus compañeros insultándolos con palabras muy gruesas, que juega a pelearse con ellos, que genera constantemente desorden y tensión en el instituto; un alumno que entra y sale del aula cuando quiere, que si le viene de gusto se pasa el rato asomado a la ventana y habla a gritos con su coleguilla que hace otro tanto desde la ventana de otra aula; y que venga a resultar que conocidas y puestas por escrito estas cosas, no den lugar a sanciones y correctivos que tengan una mínima virtualidad disuasoria; ni den lugar a la expulsión de estos alumnos para preservar el derecho de los demás a aprovechar la escuela, es haber entrado en la impotencia más absoluta, cuyo efecto más inmediato es el de incitación a unas conductas que hace tan sólo cinco años hubiesen determinado la expulsión de los alumnos reincidentes, y que ahora están instaladas con carta de naturalidad en la escuela, y no paran de ganar terreno. Lo que no está prohibido está permitido, y lo que mereciendo ser reprimido no lo es, adquiere naturaleza de consentido. Esa es la dinámica progresiva de las conductas irregulares y agresivas. Los políticos responsables de la educación, entusiasmados de lo bien que les funcionan las cárceles (en cuanto a gobernabilidad, no en cuanto a efectividad) precisamente gracias a la acción educadora en las mismas, han decidido retener en la escuela todos los conflictos que genera la prolongación de su obligatoriedad, desembarcando en ella a los cuerpos de psicólogos que tan buenos resultados están cosechando en las instituciones penitenciarias. La Administración educativa, entusiasmada porque los psicólogos han convertido las cárceles en una balsa de aceite, decidieron encomendarles la resolución de los conflictos que generan los inadaptados y los rebotados, que hay que aguantarlos hasta los 16 años en la escuela sea como sea. Pero no cayó en la cuenta de que en la cárcel los psicólogos son los que en primera instancia (que de hecho es la última), determinan los regímenes más favorables, y en última instancia la libertad de los presos, con lo que tienen con qué premiar o castigar la actitud y el aprovechamiento de sus alumnos y pupilos. Pero como en la escuela no tienen con qué premiar y castigar, el invento no funciona, y las conductas irregulares se enquistan y se convierten en tumor.

EL ALMANAQUE analiza hoy la palabra díscolo.

 

UNA FRASE

 

No me digas que no podéis poneros de acuerdo los padres y los pedagogos para vigilar determinadas conductas descarriadas. Con sólo dos meses de vigilancia las podéis enderezar.

San Juan Crisóstomo

Pero es más cómodo dejarse llevar pendiente abajo, no importa con qué pretexto. A la vista está que no se necesitan demasiados años para que ya no haya manera de poner el freno. Quien consiente día a día en lo poco, acaba consintiendo en lo mucho.

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El REFRÁN

 

TODO LO QUE NO ESTÁ PROHIBIDO, ESTÁ PERMITIDO

Al final son éstos los mecanismos de conducta que funcionan: si en la escuela se practican conductas incorrectas que expresa o tácitamente se consienten, lo que conseguimos es dar carta de naturaleza a esas conductas. Por ahí se nos está despeñando el carro.

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ONOMÁSTICA

   
APOLONIA

Procede de las mismas raíces que Apolinar, es decir, de Apolo, divinidad greco-romana polifacética y multiforme, padre del dios de la medicina, Asclepio; dios de la luz del sol y de la claridad, protector de las artes y de la belleza. Se apunta como etimología posible, que sea un compuesto del prefijo apo (apó), lejos, más ollumi (ól.lymi), perecer, que nos daría como significado global "el que aleja la muerte", apelativo dado a Apolo en agradecimiento por haber salvado a Atenas de una peste. Existen otros intérpretes que lo relacionan con el verbo apollumi (apól.lymi), destruir, y también con la voz germánica Apfel, manzana. Es tal la fama de esta divinidad, que su nombre dio lugar a multitud de derivados, entre ellos: Apolíneo, Apolino, Apolodoro, Apolófanes, Apolonio, Apolinar, Apolinarfo y el más difundido de todos, Apolonia, nombre de 18 ciudades de la anigüedad y nombre también de mujer.

Santa Apolonia fue una virgen de Alejandría, que padeció el martirio el año 249, bajo el reinado de Decio, quien teniendo que luchar por una parte contra los godos que presionaban en las fronteras, y por otra contra la descomposición interna del imperio y contra la corrupción, decretó la séptima persecución de los cristianos, severísima. Las expropiaciones que acompañaban a cualquier condena despertaron la codicia de muchos y menudearon las denuncias. Apolonia, fue una víctima más de esta persecución. Los gentiles le arrancaron salvajemente los dientes para obligarla con este tormento a abjurar de su fe (por eso se la invoca contra el dolor de muelas). Al no conseguir su objetivo, la pusieron ante una hoguera y la amenazaron con arrojarla a las llamas si no sacrificaba a los dioses del imperio; y ella, sin esperar a que cumpliesen su amenaza, se arrojó al fuego. Su fiesta se celebra el 9 de febrero. La iconografía la representa con las tenazas en recuerdo del especial martirio que sufrió.

Al ser el dios Apolo un conspicuo representante masculino, se prodigó poco en su forma femenina, habiendo sido, en cambio, durante la época clásica, un nombre masculino especialmente apreciado. De ahí los muchos Apolonios que han pasado a la historia, como Apolonio de Rodas (295-230a. J. C.),discípùilo de Calímaco, que publicó Las argonáuticas. Apolonio de Pérgamo, matemático y astrónomo griego (262-180 a. J. C.), discípulo de Arquímedes, que escribió un tratado acerca de las secciones cónicas. Apolonio de Tralles, escultor griego (s. I). Apolonio Molon, retórico griego (s. I a. J. C.), dedicado a la enseñanza en Rodas y maestro de Cicerón. Apolonio de Atenas, escultor griego (s. I. a.J. C.) . Apolonio de Tiana (Capadocia-Éfeso), filósofo neopitagórico (n .97) , al que se considera como una mezcla de mago, visionario y taumaturgo y que, a su muerte, se le erigieron estatuas y templos como a un dios. Apolonio de Atenas, escritor griego del sigo I. Apolonio el Sofista, retórico alejandrino (s. III).

Nombre portador de fuerza y de belleza el de Apolonia por su altísimo origen, por la santa que le dio lustre, por las ciudades que así se llaman. ¡Felicidades!

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LAS COSAS Y SUS NOMBRES   NOMINA RERUM


DÍSCOLO

No procede de la raíz latina disco, discere, dídici, de la que derivan discípulus y disciplina, todas ellas del campo semántico de aprender; no es de esa familia, sino que la hemos importado directamente del griego duskoloV (dýskolos), que significa "de estómago difícil", "de mal estómago". A partir de aquí pasa por extensión a "de humor difícil", malhumorado, desabrido, remolón. Se refiere a aquel que siente malestar interior y se comporta en consecuencia. Esta palabra se ha desarrollado junto a ahdhV (aedés) desagradable al gusto, displicente odioso y se ha usado como su sinónimo; se encuentra asimismo junto a a duseriV (dyseris)= de humor desagradable, pendenciero; calepoV (jalepós) = difícil, duro; oxuqumoV (oxízymos), retador, displicente, desagradable. Es decir que a partir del malestar de estómago se ha configurado el adjetivo duskoloV (dýskolos), al que ya desde la misma lengua griega se dotó de los significados sobredichos por el procedimiento de asociarlo con todo ese campo semántico. En latín, al no tener ningún adjetivo de esas características se vieron obligados a traducirlo por díscolus (término incorporado muy tardíamente), indócilis (de la línea de docere, hacia la que finalmente ha sido arrastrado), inquietus, pérditus, impatiens, ímprobus, nequam, dissolutus...

Solemos entender por díscolo el desobediente, el rebelde, el que no es dócil. Se ha usado mucho este término en el contexto escolar (hoy es un cultismo excesivo) para denominar al alumno que no se somete a la disciplina, que se resiste a ser enseñado y orientado. Este espécimen era una rara avis en la escuela antigua, y si aparecía sólo tenía dos opciones: o pasar por el aro, o abandonar la escuela; pero no existía la tercera, la más extendida actualmente, que es ser díscolo, ser un rebotado y permanecer en la escuela durante unos cuantos años más. Es que se trata de dos concepciones distintas de la enseñanza: la antigua, dicen que conservadora, según la cual la escuela ofrecía entrenamiento para conocer y dominar las herramientas básicas de nuestra cultura (lectura, escritura-redacción, cálculo, y eventualmente algunos complementos); entrenamiento por el que se intentaba hacer pasar a todos los niños y niñas, pero no hasta el punto de retenerlos a la fuerza cuando no había manera de que prosperasen. Y la concepción moderna y progresista según la cual el alumno tiene que ser obligado a gozar de su derecho a la educación aunque no quiera; y el que quiere estudiar tiene que soportar con resignación al que no quiere. Este sistema es un criadero de díscolos, resentidos, rebotados. La situación de fracaso en la que les coloca no importa qué causa, que podría darse por extinguida e ir a otro capítulo que no fuese académico (¿tanto cuesta entender que hay chicos y chicas que académicamente les vaya mal, pero que pueden triunfar en otros campos?); esa situación de fracaso es prolongada absurdamente durante unos años decisivos de la vida de esos alumnos, hasta convertirlos de meros fracasados académicos (fracaso con el que se puede sobrevivir perfectamente), en fracasados integrales, porque se les reduce la vida a lo académico, cosa mucho más difícil de asumir. Es la escuela la que en estos casos proyecta a toda la vida de estos chicos y chicas un fracaso que si quedase limitado ahí, sería de muy poca significación.

Mariano Arnal

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LA POESÍA



SONETO DE REPENTE

Un soneto me manda hacer Violante;
en mi vida me he visto en tal aprieto,
catorce versos dicen que es soneto,
burla burlando van los tres delante.

Yo pensé que no hallara consonante
y estoy a la mitad de otro cuarteto;
mas si me veo en el primer terceto,
no hay cosa en los cuartetos que me espante.

Por el primer terceto voy entrando,
y aún parece que entré con pie derecho,
pues fin con este verso le voy dando.

Ya estoy en el segundo, y aún sospecho
que estoy los trece versos acabando:
contad si son catorce, y está hecho.

Lope de Vega

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ESPECIALÍZATE EN TI


CULTÍVATE

¿Por qué hay personas que tienen éxito en la vida y otras no? Tener una vida de triunfador y poseer el dinero suficiente es mucho más fácil y agradable que estar fracasando y ser pobre. Cuando tienes éxito la vida te sonríe y si posees dinero no importan las alzas de precios.

Lo lógico es que todos tengan una existencia exitosa. Sin embargo, la mayoría no la tiene porque ignora dos elementos imprescindibles para el triunfo. La mayoría de las personas no saben que el método para triunfar se puede aprender como cualquier otra especialidad humana. Se puede reunir la experiencia de millones de triunfadores de todo el mundo, sistematizarla y entregarla como Técnicas de Éxito Seguro.

El otro elemento imprescindible para el triunfo es saber cómo aplicar estas técnicas y hacerlo ya. He recopilado cientos de Técnicas de Éxito Seguro y las he formulado de manera muy sencilla. Es como tener las instrucciones para prepararse un café instantáneo. Ten una taza, agua caliente y café en polvo. Echa agua caliente en la tacita, un poco de café en polvo y agita el contenido. Sin embargo, para que tengas el café instantáneo, no solamente tienes que saber tiene que hacer estas operaciones, sino que HACERLAS.

Diariamente en este lugar encontrarás técnicas para el éxito y te explicaré cómo usarlas. Si las aplicas tendrás una vida más fácil y mejor. El método para triunfar, repito, es una materia que se puede aprender.

 Sergio Valdivia Correa

Tus consultas a serval@iname.com.  Puedes subscribirte a mi Boletín Gratuito de Desarrollo Personal escribiendo a serval-subscribe@listbot.com  
Visita :
http://www.sitio.de/exito

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CULTIVA TU INGLÉS


PROVERBS FOR KIDS

Fill in the gaps with a suitable word and complete the proverbs listed below, see the missing words which are:

HANDS            FENCES             CANDLE     HORSE

FRIENDS         MOUNTAIN           HEART        WISE

BETTER           FRUIT

1    Absence makes the _______ grow fonder.

2    Books and _______ should be few but good.

3    Don't make a _______ out of a molehill.

4    Good _______ make good neighbors.

5    It is easy to be _______ after the event. 

6    Many _______ make light work.

7    Never look a gift _______ in the mouth.

8    Prevention is _______ than cure.  

9    You cannot burn the _______ at both ends.

10    Forbidden _______ is sweetest.

Answers:

1    Absence makes the heart grow fonder.
2    Books and friends should be few but good.
3    Don't make a mountain out of a molehill.
4    Good fences make good neighbors.
5    It is easy to be wise after the event. 
6    Many hands make light work.
7    Never look a gift horse in the mouth.
8    Prevention is better than cure.
9    You cannot burn the candle at both ends.
10    Forbidden  fruit is sweetest.

 

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LA ENCUESTILLA : Si te gusta la polémica, te ofrecemos una cada día. Saca unas cuantas copias de LA ENCUESTILLA y repártelas entre aquellas personas con quienes te guste discutir. Que te la devuelvan cumplimentada como les parezca, y a partir de ahí tienes la polémica en marcha si es eso lo que quieres, o si lo prefieres, te limitas a contrastar tu opinión con la de esas otras personas.


1. Cuestan de entender unas cuantas cosas en la enseñanza "moderna". Primero y ante todo, que el sistema de arrastre de cursos esté diseñado expresamente para que los alumnos vayan saltando de año en año y de clase en clase con independencia de que avancen o no. En cualquier caso, si alguien se atrasa, no se pueden tomar medidas hasta al final del ciclo bianual, frente a la anterior solución anual. Y esto se nos ha vendido como un progreso.

 

   

 2. En el anticuado, arcaico y antisocial sistema anterior, a partir de los catorce años (y antes de la reforma del 70 a partir de los 12), la escuela se desprendía de los alumnos que o no daban la talla o no querían seguir formándose en un régimen académico, el de la tiza; se desprendía de ellos para dedicarse a los que sí querían o podían seguir formándose en este régimen. Al inundarse las aulas de progreso, se mantienen las grandes inversiones en tiza hasta los 16 años, porque las máquinas-herramientas son muy caras.

 

   

 3. Claro que la condición sine qua non para poder retener bajo la disciplina de la tiza hasta los 16 años a los alumnos que no quieren seguir bajo ese régimen, es abaratar o desbaratar el sistema, de manera que pueda seguir funcionando aunque crezca no sólo el número de los que no quieren seguir, sino también su marca personal, su estilo peculiar, que está invadiendo las aulas. El precio que se paga, pues, es un bajón de nivel muy considerable.

 

   

 4. ¿Y qué pasa con los que sí que son capaces y además quieren seguir en el régimen académico no sólo hasta los 16 años, sino más allá? Pues pasa que estamos asistiendo a un importantísimo flujo migratorio, en busca de escuelas en que no haya un culto tan extraño a la diversidad, que lo único que consigue es caer en altísimos índices de inoperancia. Con esto, los apóstoles de la igualdad lo que consiguen es sólo igualdad en la gratuidad, de la que huyen todos los que pueden permitírselo.

 

   


* Si tu respuesta es NS NC (No Sabe, No Contesta), no señales nada.
Si no estás de acuerdo en absoluto, si te parece una barbaridad, tacha los tres recuadros --------------
Si estás un poco de acuerdo, haz una cruz en un solo cuadro +
Si estás bastante de acuerdo, marca dos cuadros con una cruz + +
Si estás totalmente de acuerdo, marca los tres cuadros con una cruz + + +
** Si tienes algo que añadir, añádelo.

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CHISTES   Una chispa de humor cada dia para alegrarte el ánimo.

 

Si los restaurantes funcionaran como MICROSOFT :

Cliente: Camarero!

Camarero: Buenas, mi nombre es Bill y seré su camarero de servicio técnico Que problema cree que tiene?

Cliente: Hay una mosca en mi sopa!

Camarero: Pruébela de nuevo, quizá la mosca no esté ahí esta vez

Cliente: No, todavía está ahí.

Camarero: Quizá es la forma en la que está ud. usando la sopa. Pruebe a comerla con un tenedor.

Cliente: Aunque usara un tenedor, la mosca seguiría ahí

Camarero: A lo mejor la sopa es incompatible con la taza: ¿qué clase de taza está ud. usando?

Cliente: Una taza para SOPA!

Camarero: Hmmm, eso debería funcionar. A lo mejor es un problema de configuración. Como está configurada la taza?

Cliente: Usted me la trajo con un plato. que tiene eso que ver con que haya una mosca en mi sopa?

Camarero: Puede recordar todo lo que hizo antes de encontrar la mosca en su sopa?

Cliente: Me senté y pedí la Sopa del Día! Camarero: Ha pensado actualizarse a la última versión de La Sopa del Día?

Cliente: Tiene usted más de una Sopa del Día cada día? Camarero: Sí, la Sopa del Día es cambiada cada hora.

Cliente: Bueno, cual es la Sopa del Día ahora?

Camarero: La Sopa del Día actual es de tomate Cliente: Estupendo. Tráigame la sopa de tomate y la cuenta. Se me está haciendo tarde.

Camarero: Se va y vuelve con otra taza de sopa y la cuenta. Camarero: Aquí tiene, señor. Su sopa y la cuenta. Cliente: Esto es sopa de patatas.

Camarero: Sí, la sopa de tomate aún no está lista.

Cliente: Bueno, tengo mucha hambre. La comeré de todas formas.
El camarero se va.

Cliente: Camarero! Hay un mosquito en mi sopa!

La cuenta:

    Sopa del Día . ........... . . . ...... $5.0

    Actualización a la nueva Sopa del Día... $2.5

    Acceso al servicio técnico . . . . . . . $1.0

 

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E
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Tel: 93 381 03 43   Fax: 93 317 65 89
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