La escuela,
a pesar suyo, forja inteligencias; pero claro, sin tener
ningún diseño de inteligencia; más aún, sin ser
consciente de que es configuradora de inteligencias. La
escuela se mueve por inercias pesadísimas, en un tejido
bien tupido de rutinas, que cierran el paso a la libertad
intelectual (del intelecto estamos hablando, de la capacidad
de inter-elección) tanto del profesorado como del alumnado.
¿Y tiene esto algo de extraño? Nada, absolutamente
nada.
La
estructura de poder está para normalizar a los súbditos,
para hacerlos normales y normados, para someterlos a normas;
de lo contrario servirían poquísimo a los objetivos del
poder. No sólo la utilidad, sino también la docilidad está
en la norma.
El
entrenar, por tanto, a los niños (una infancia e incluso
una infantilidad y un infantilismo que se prolonga cada vez
más: está ya en los 16-18 años)el entrenarlos en el
sometimiento a normas, no importa las que sean, con tal que
sean normas, y cuanto más arbitrarias mejor, es lo que más
ayuda a hacerlos útiles y "de provecho". Tampoco
es el caso de que nos lamentemos.
Si
tenemos estragados los instintos, de manera que no nos
podemos guiar por ellos, no hay otra manera de hacer
funcionar la colmena. Cada muchos millones de individuos,
habrá uno que se alimentará con jalea real, que crecerá más
que el resto y que someterá la colmena a examen(ver
web). Y no es en esto precisamente en lo que sueñan las
reinas madres.
José
Antonio Marina, un examinador egregio (ver web)
dirigió
unas jornadas educativas bajo el título: "Diseño para
una inteligencia", destinadas precisamente al
profesorado de primaria y secundaria, es decir a los
encargados de encaminar a la infancia y a la juventud por
los angostos cauces de la inteligencia dócil y por tanto útil.
Marina es de
los que llevan tiempo bregando por ensanchar esos cauces por
los que discurre un caudal cada vez más pobre. Por empezar
reivindica para el reino de la inteligencia la afectividad y
la voluntad. Es un primer puntal. En efecto, a la inteligencia
cognitiva la queda muy poco recorrido, como le fallen estas
dos.
A la
inteligencia que estamos forjando en las escuelas le falta
sobre todo la voluntad, el studium, que dirían los
antiguos. "La ética -dice Marina ya en los
dominios de la voluntad- es lo más creador que la
inteligencia piensa cuando piensa en el modo de vivir".
Y puesto que estamos inmersos en una ética rabiosamente
hedonista, a la inevitable pregunta de "¿Y qué hay de
mi felicidad?", responde con su concepto de la
"felicidad objetiva" que define, al modo kantiano,
como "aquel modo de ser-en-el-mund que nadie querría
perder".
En
cuanto a la inteligencia cognitiva, afirma: "La idea
que tengamos de lo que es la inteligencia humana va a
determinar la idea que tengamos de nosotros mismos, y esta
idea determina lo que realmente somos".Esta formulación
redunda en la tesis de Marina sobre el poder creador de la
palabra. Poniendo nombres a las realidades es como tomamos
posesión de ellas: las sometemos a nuestra voluntad y las
adaptamos a nuestro entendimiento; y si éstas forman parte de
nuestra configuración, resulta al fin que estamos
radiografiados en nuestras palabras sobre nosotros mismos,
sobre nuestras facultades y sobre nuestros afectos.
EL ALMANAQUE
saluda a los audaces exploradores de la inteligencia
LA FRASE
:
El
lenguaje es sólo el gran auxiliar de la inteligencia humana
que en una especie de bucle maravilloso acaba construyéndose
a sí misma. José
Antonio Marina
Es
que al final la mayor parte del caudal de nuestra inteligencia
circula por las palabras de tal modo que el continente
transmite de tal modo su forma e incluso su sabor al
contenido, que a menudo se funden. Es como las cápsulas y los
excipientes que se ingieren con la medicina
ORIGEN
DE LA PALABRA
INTELIGENCIA
La inteligencia, más que una
cosa, es el campo de glorificación del hombre. Nadie sabe cuáles
son los límites de este campo. Como no hay escrituras, cada
dos por tres se están moviendo los mojones. Y se le asignan
también las aguas territoriales hasta las doscientas millas o
hasta donde haya algo que pescar. La inteligencia no es ni
anatomía ni fisiología, por eso hay que advertir antes de
entrar en materia, que tiene tantas definiciones como
definidores. Es el definidor quien le cierra fronteras o le
abre horizontes.
No nos cansemos dándole
vueltas al origen y al contenido de la palabra.Intellegere
es inter-légere, es decir "elegir entre", o
yendo más atrás en el significado, "recoger
entre". (Ver en la web lección.) Para los que
inventaron la palabra, inteligencia es elección, es
opción; es finalmente voluntad. Quien no tiene voluntad,
procura no tener que elegir, procura estar metido en rutinas
para no tener que pensar (pendo, pependi, pensum),
para no tener que so-pesar; y si se halla ante alternativas,
nunca acaba de elegir: non intel-legit, que es como
decir "no entiende" (porque de otra manera no
podemos traducirlo).
Pero bueno, ¿qué es entender
(no tenemos otro verbo para denominar la acción de la
inteligencia), qué es entender, más que in-téndere, moverse
con fuerza (compárese con "tensar", "tensión",
"in-tenso") en una direccióndeterminada? (in).
El en-tendimiento es imposible explicarlo sin la voluntad.
Inter légere es "elegir entre".
Me encanta ver al hombre como
un animal y tratarlo como tal. Resulta mucho más asequible
(aunque también mucho más digno de conmiseración). Y
siguiendo en esa línea, colocando al hombre en su escalón
zoológico, hay que decir de él que es el animal que se mueve
en mayores márgenes de inter-elección, es decir de intelección.
Es el único animal que ha tomado decisiones que afectan a su
sistema operativo, y que por tanto ha multiplicado casi por
infinito su menú de opciones.
El hombre es el animal cuya
conducta admite más alternativas, movidas tanto desde dentro
como desde fuera del individuo. Es el animal cuya versatilidad
de conductas es infinitamente mayor que la del resto de
animales; pero sobre todo es el animal cuyas variaciones de
conducta alcanzan al propio corazón del sistema conductual,
con lo que el nivel de opcionalidad de la especie crece
exponencialmente (en muy pocos individuos se ejercitan las
opciones más profundas; y esos son los que cambian al mundo y
al hombre).
La capacidad de opción de
las demás especies es ciertamente limitada, tanto para el
individuo como para la especie. En cambio es inevitable
afirmar que la capacidad de opción (de inter-elección) del
conjunto de la especie humana es in-finita, es decir que no
tiene límites, o al menos no se le conocen. Otra cosa es la
capacidad de inter-elección (intelección) de cada uno.
Frente al que procura no tener que decidirse nunca por nada,
que se lo den todo hecho, pensado y masticado, están los
individuos cuya pasión es elegir, siempre elegir, ver si hay
caminos alternativos. Y entre uno y otro extremo, una gradación
variadísima de inteligencias, es decir de actitudes ante la
e-lección.
Mariano
Arnal [+] Articulos
Buscador temático del Almanaque LÉXICO
FELICITA A TUS FAMILIARES Y AMIGOS, ENVIALES EL ORIGEN
DE SU NOMBRE
Santos
del día 23 de Agosto
Rosa
de Lima, Felipe, Claudio, Minervo, Asterio, Ovidio,
Zaqueo.
ROSA
- ROSALÍA
El
nombre de Rosa es inagotable. De él han salido todo un
rosario de nombres de mujer que quieren recordar a la
reina de las flores, la flor que enamora por su belleza
perfumada. Rosa, Rosario, Rosalía, Rósula,
Rosalina, Rosina, Rosamunda, Rosalba, Rosana o
Rosanna... todos hablan de la rosa, que la tenemos
adornando nuestra cultura desde su mismo nacimiento. Los
griegos nos transmitieron no sólo el nombre, (rodon
/ ródon), sino también la admiración y el
culto a esta flor. Ellos mismos tenían una cincuentena
de palabras en las que estaba presente el elemento
"rosa", y ellos fueron los que fundaron la
ciudad con el evocador nombre de Rosas mirando al
Mediterráneo y al Oriente.
El
culto a la rosa inunda nuestra cultura. En la
mitología de Lituania la aurora es representada per una
guirnalda de rosas que atrae el amor del sol. En la Roma
antigua la rosa era un símbolo capital especialmente en
el culto de Júpiter, y en la región de Pangea se daba
el nombre de rosalias a las fiestas dionisíacas;
en esta región colocaba la leyenda los famosos jardines
de rosas del rey Midas, aquel que convertía en oro todo
lo que tocaba. La rosa era para los griegos y romanos el
símbolo de la luz, del amor i del placer; en los
grandes banquetes los convidados se coronaban de roses
porque creían que los inmunizaban contra la embriaguez.
Por este mismo motivo se decoraba con rosas la copa en
que se bebía. En náutica se llama rosa de los
vientos, rosa náutica o rosa de la aguja el
principal instrumento de navegación. En música se
llamaba rosa instrumental el motivo ornamental
que se solía colocar en la apertura circular practicada
en la caja de algunos instrumentos de cuerda (laúd,
salterio, tiorba, clave, mandolina, guitarra, etc). En
arquitectura se llama rosetón la gran vidriera redonda
de la fachada principal de las iglesias. En cosmética i
medicina tenemos el aceite de rosas, la esencia de
rosas, el agua de rosas. Diversas variedades de rosas
son empleadas tradicionalmente en medicina desde hace
milenios. Incluso la Iglesia, desde el siglo XII concede
la Rosa áurea a quienes se han
distinguido por su dedicación al bien común. Es la
madre de todas las condecoraciones: una rosa de oro que
el papa bendice y consagra con un ritual solemnísimo.
Las
Rosas celebran su onomástica el 23 de agosto,
fiesta de santa Rosa de Lima, una mujer extraordinaria,
que llamándose de nombre de pila Isabel, todos la
llamaban Rosa por su vitalidad jovial, que contagiaba
una serena alegría a cuantos la trataban. Era, como san
Francisco de Asís, una enamorada de la naturaleza, a la
que cantaba en sus poemas. Murió en 1616 a los 27 años.
Otra fecha, si no para celebrar, sí para recordar esta
onomástica es el 7 de octubre, fiesta de la Virgen del
Rosario, sólidamente implantada en todo el mundo de
habla hispana. Especialmente en mayo, el mes de las
flores, y el primer domingo de octubre, se celebran
bellas fiestas en torno a la rosa.
Está
claro que la humanidad está fascinada por la rosa, que
se ha dejado llevar por su perfume y su belleza, que
quiere tener presente por doquier: en las fiestas, en la
más noble construcción, en la navegación, en la
geografía, en la música, en el color... y sobre todo
en los nombres de niñas y mujeres, para embellecerlas aún
más. Belleza sobre belleza. ¡Felicidades, Rosa!
Mariano Arnal
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Cuando
abres la página de El Almanaque estas abriendo
nuestro corazón, nuestro pensamiento y trabajo
diario. Nos gusta estar aquí; contigo,
compartiendo estos minutos de tu día. Te
agradecemos tu atención y esperamos que esta página
te sea de ayuda para el día de hoy, y quizás un
poquito más. ¡Que pases un buen día, leyendo y
compartiendo El Almanaque!. Para ti,
especialmente para ti....
Todos
los días tenemos un chance para cambiar el mundo.
Todos los días, la vida se abre, sin prejuicios,
para cada uno de nosotros, lista para que la
transformemos completamente.
Todos los días podemos ser felices. Todos los
días podemos amar y ser amados. Todos los días
podemos crear nuevas amistades. Todos los días
tenemos una nueva oportunidad; ¿por qué perderla
hoy?
La mejor
oportunidad que tenemos es la vida que comienza a
cada día.
Poner límites a niños y adolescentes
II
La tolerancia a la frustración y el autocontrol
En la educación de un hijo no se pueden evadir las normas ni la jerarquía. Un niño aprende que cuando su madre o su padre dicen que no,
esa decisión es inamovible. La frustración que le generará es inevitable, pero debe aprender a tolerarla y convivir con ella porque las normas
son precisamente las que le dan seguridad y le enseñan a confiar en un criterio sólido.
Ante una pataleta o un enfado, se le puede ignorar hasta que recobre la calma, pero no celebrar que se ha tranquilizado ni negar el conflicto. Tras perder el autocontrol y recuperar la tranquilidad, el niño aguarda expectante. La indiferencia le dolerá más que un castigo ponderado, por lo que conviene hacerle ver lo estéril de su comportamiento con un ejercicio de la autoridad que le permita aprender algo de la experiencia.
Poner límites a las conductas, no a los sentimientos
Los niños necesitan ser guiados por los adultos y para ello es fundamental establecer reglas con las que fortalecer conductas y lograr su crecimiento personal. Los límites se deben orientar al comportamiento del niño, no a la expresión de sus sentimientos. Se le puede exigir que no haga algo, pero no se le puede pedir, por ejemplo, que no sienta rabia o que no llore.
Los márgenes deben fijarse sin humillar al niño para que no se sienta herido en su autoestima. Por eso, no se debe descalificar ("eres un tonto", "eres malo"...), sino marcar el problema ("eso que haces o eso que dices está mal"). Conviene dar razones, pero no excederse en la explicación. Los sermones no sirven de mucho. Los niños responden a los hechos, no a las palabras. Un gesto de firmeza y
serenidad, acompañado de pocas palabras será más efectivo que un discurso.
Muchas
veces necesitamos algún consejo en lo referente a las
relaciones sentimentales.
Si necesitas otro punto de vista, envíame tus dudas o
preguntas, y te contestaré.
HUMOR -
CURIOSIDADES - NOVEDADES JUEGOS - PROBLEMAS DE
INGENIO
Una chispa de humor cada dia para alegrarte el ánimo
HUMOR
ABSURDO por TIP y COLL
EL PARAGUAS
TIP.-
Hay mucha gente que por hipocresia o ley
motiv, no saben lo que es un paraguas. COLL.- ¿Es posible que no sepan lo
que es un paraguas? TIP.- Si no lo saben, es por hipocresía
o por ley rnotiv. COLL.- EI invento del paraguas, según
los franceses, se debe... TIP.- Se debe pagar COLL.- Una vez pagado, según los
franceses se atribuye a Monsieur Paraplí.
TIP.- ¿Para qué? COLL.- Paraplí TIP.- ¿De cuántas partes se compone
el paraguas? El paraguas se compone de... a
saber. La parte. de abajo, llamada puño,
porque el puño no se puede poner para
arriba. COLL.- Porque si se pusiera para
arriba, el agua caería en su interior.
Observen. (Se pone a hacer la demostración
con una regadera. Se llenará el paraguas de
agua, seguramente) TIP.- Claro que si empieza a llover
cuando el paraguas está lleno, es prácticamente
inservible. COLL.- Otra de las cosas más
importantes del paraguas es la tela. Porque
un pararaguas sin tela es como un pobre.
TIP.- (Cuchufleta). Claro, al no tener tela,
¿comprenden? COLL.-Y si el paraguas no tiene tela, vean lo
que pasa. (Puede abrirse un paraguas que solo tenga
las varillas) (Tip se sube a una silla y le echa
agua con la regadera). TIP.- Por lo tanto, insistimos, que la tela
del paraguas es imprescindible, siempre y cuando no
tenga agujeros. COLL.- Porque si el paraguas tiene agujeros
de tamaño exagerado, vean lo que pasa. (Coll abre
un paraguas lleno de agujeros, coge la regadera y
echa el agua sobre Tip con el agujereado). TIP.- Hay paraguas de distintos tamaños.
Paraguas mayores, paraguas menores y paraguas
minerales, tales como el feldespato. COLL.- El feldespato Donald. TlP.- El cuarzo. COLL.- EI cuarzo de baño. TIP.-Y la mica. La Mikaela. gran cantante. COLL.- Sin embargo la gallina ya es otra
cosa. Es muy parecida al paraguas por el carácter. TIP.- ¿Qué diferencia hay entre una gallina
y un paraguas? Prácticamente ninguna Y el que
quiera saber que vaya a la escuela. COLL.- Pero hoy es domingo. las escuelas están
cerradas. TIP.- ¿Y tú que crees? ¿Que las gallinas
están abiertas todos los días? COLL.- Pues lo mismo que el paraguas ¿O es
que el paraguas está abierto todo el día? TIP.- Hombre, hay paraguas de guardia. COLL.- Los guardias no llevan paraguas. TIP.- ¿Y yo tengo la culpa de que no lleven
paraguas los guardias? COLL.- Los guardias qué llevan paraguas son
los guardiamarinas. TIP.- Lo que llevan los guardiamarinas son
gallinas, para que no se mojen los barcos. COLL.- ¿Qué quieres decir con eso, que un
barco y un paraguas son la misma? TIP.- No señor, los barcos van por encima
del agua y los paraguas por debajo. COLL.- Ah, ¿quieres hacerme creer que los
paraguas van por debajo del barco? ¿Pero tú me has
tomado a mi por una gallina? TIP.- Yo lo que quiero demostrar, una vez y
quede bien sentado... (Coll se sienta). Gracias...es
que la única manera de librarse de la lluvia
es con el paraguas agujereado. COLL.- No colijo. TIP.- Pues, Coll-hijo, la cosa está clara.
Mira, (Coge el paraguas de agujeros y echa
agua, encima). Si llueve, el agua se mete por los
agujeros, y tú te quedas fuera. ¿Ves, me mojo yo,
me mojo yo?
(Bronca enorme de
Tip a Coll) (Coll se queda serio)
LA
RECETA : Costillas de ternera salteadas, con verduras
Buenos
días a todos. Hoy pondré en su menú una clásica costilla de ternera, acompañada de un lindo surtido de verduras.
Ya termina la temporada de vacaciones y vamos a volver en pensar en recetas "serias"!...
Hasta que se acerquen las próximas vacaciones, dejaremos un poquito las fantasías al lado.. Buen provecho, Chris
Ingredientespara
6 personas
1 kilo de costillas de ternera (6 piezas)
90 g de mantequilla
300 g de cebolla
6 zanahorias
1 kilo de brócoli
750 g de papas
sal, pimienta
1 chorrito de vinagre
cubos de hielo
Preparación:
Pelar y picar las cebollas.
Pelar las zanahorias y cortarlas en cubitos.
Pelar las papas, pasarlas en agua fría, secarlas, y luego cortar sobre las 6 caras, las partes abombadas, de tal manera que puedan cortarse en cubitos regulares. (Guardar en agua las partes excedentes para otra preparación).
Eliminar los tallos gruesos y las hojas de brócoli y separar los ramos. Remojarlos algunos minutos en un recipiente con agua y un chorro de vinagre. Luego enjuagarlos bajo el chorro de agua fría y escurrirlos en una coladera.
En una olla grande, llevar agua salada a ebullición. Cuando esté hirviendo, echar los ramos de brócoli, esperar hasta que vuelva a hervir y luego contar 5 minutos
Verificar la cocción entrando la lama de un cuchillo en un tallo en que debe penetrar sin resistencia.
Sumergir inmediatamente los brócolis escurridos en un recipiente de agua helada con cubos de hielo, para que conserven su hermoso color verde. Luego escurrirlos
Poner a derretir la mitad de la mantequilla en una salteadora y dorar ligeramente las cebollas.
Agregar las zanahorias y papas preparadas. Mezclar, cubrir y cocer a fuego bajo hasta cocción de las verduras. Si necesario agregar algunas cucharadas de agua para evitar que las verduras se quemen. Verificar la cocción con un tenedor en un cubito de zanahoria.
Cuando las zanahorias y papas estén blandas, agregar los brócolis, mezclar, salpimentar y calentar el conjunto.
Poner a derretir la mantequilla restante en una sartén grande. Cocer las costillas de ternera durante 5 minutos por cada lado a fuego bajo. Salpimentar.
Despegar el fondo de la sartén con un medio vaso de agua, rascando bien para recoger todos los jugos de cocción.
Servir la carne rociada con el jugo de cocción, con su guarnición de verduras.
Cortesía de Christiane Huvelle christianehuvelle@terra.com.mx
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La osteoporosis es una disminución de la masa ósea
y de su resistencia mecánica que ocasiona
susceptibilidad para las fracturas. Es la
principal causa de fracturas óseas en mujeres
después de la menopausia y ancianos en general.
La osteoporosis no tiene un comienzo bien definido
y, hasta hace poco, el primer signo visible de la
enfermedad acostumbraba a ser una fractura de la
cadera, la muñeca o de los cuerpos vertebrales
que originaban dolor o deformidad.
¿CUAL
ES SU CAUSA?
Los huesos están sometidos a un remodelado contínuo
mediante procesos de formación y reabsorción, y
también sirven como reservorio de calcio del
organismo. A partir de los 35 años se incia la pérdida
de pequeñas cantidades de hueso. Múltiples
enfermedades o hábitos de vida pueden incrementar
la pérdida de hueso ocasionando osteoporosis a
una edad más precoz. Algunas mujeres están,
también, predispuestas a la osteoporosis por una
baja masa ósea en la edad adulta.
La menopausia es la principal causa de
osteoporosis en las mujeres, debido a disminución
de los niveles de estrógenos. La pérdida de estrógenos
por la menopausia fisiológica o por la extirpación
quirúrgica de los ovarios, ocasiona una rápida pérdida
de hueso. Las mujeres, especialmente las caucásicas
y asiáticas, tienen una menor masa ósea que los
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resistencia del mismo, que conduce fácilmente a
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AMUDA GOUELI, NUEVO DIRECTOR DE MARKETING DE DESTINIA.COM
El empresario de origen egipcio D. Amuda Goueli ha sido nombrado nuevo Director de Marketing de Destinia.com, la agencia de viajes on-line líder en reservas hoteleras en España y América Latina que ya ha logrado posicionarse como uno de los mejores portales de ofertas de viaje, tal y como lo demuestran sus cerca de 600.000 clientes registrados, 80.000 expedientes gestionados, 6,3 millones de visitas recibidas en su página web y 16,3 millones de euros de facturación alcanzados durante el último año, un 58% más que en 2004.
Un apasionante reto para este emprendedor que, además de erigirse como Socio Fundador de la empresa de reservas hoteleras que desde 1998 ha ido evolucionando y creciendo a pasos agigantados hasta convertirse en la actual Destinia.com, acaba de convertirse en el Director de Marketing de esta compañía con gran futuro dentro del panorama turístico nacional.
Ingeniero Industrial por la Escuela Superior de Ingeniería de El Cairo, y habiendo cursado estudios de Música en el Estatuto Leonardo Da Vinci, de Diseño en el Centro Hussein de Frankfurt y de Cine y Arte en la Escuela Metrópolis de Madrid, D. Amuda Goueli ha sido nombrado Director de Marketing de Destinia.com tras demostrar, en su vida laboral, su versatilidad en el desempeño de diversos cargos dentro de empresas relacionadas con el sector de las productoras y los medios de comunicación, especialmente en televisiones e Internet.
Este egipcio de origen nubio inició su carrera profesional en la emisora de radio EMI Music Egipto para incorporarse, un año después, a MISR International Film. En 1990 se traslada a España y comienza a trabajar en la productora de televisión Tesauro, donde desempeñó labores de producción para varios programas de Canal Sur y Telemadrid. De allí da el salto a Televisión Española para centrarse en la producción de programas juveniles, y en 1994 desembarca en Telemadrid, donde ejerce de operador de cámara. Posteriormente se incorpora a la productora Tuttolimundi y en 1996 comienza a trabajar en el Grupo Taúmaco creando campañas de publicidad para el periódico El Mundo en Internet.
En 1997 es nombrado Director de Publicidad y Contenidos por Internet de Globalclik y en el año 2000 se incorpora a Global Reservas, la actual Destinia.com, donde acaba de ser nombrado nuevo Director de Marketing, y cuyas funciones se centran en el análisis diario del tráfico del mercado turístico dentro de Internet en España y Europa, el control diario de la web Destinia.com para analizar el comportamiento de los clientes en los diferentes pasos que componen el proceso de reservas, el manejo de los beneficios según la oferta y la demanda, la creación de campañas de publicidad online en los principales buscadores de Internet y la actualización y revisión de los programas asociados a la empresa Tradedoubler, el soporte de gestión de afiliados del portal.
Un reto que D. Amuda Goueli afronta con la ilusión de quien ha visto ir creciendo Destinia.com, un proyecto cuya solidez viene avalada por la consolidación de sus resultados económicos, pues en 2005 incrementó su facturación en un 58% respecto al año anterior suponiendo un referente dentro de las agencias de viajes on line, con una base de datos de más de 165.000 hoteles repartidos por todo el mundo y una amplia oferta de productos y servicios, que también incluye cruceros, paquetes vacacionales, vuelos y alquiler de vehículos.
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